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Programación en Java 2, Shaum

// August 4th, 2011 // No Comments » // Uncategorized

 

Formato: PDF

Idioma: Español
Páginas: 422
Peso: 60 MB aprox

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Libro de Cálculo de Serge Lang

// March 2nd, 2011 // No Comments » // Libros, Uncategorized

Serge Lang (19 de mayo de 1927 – 12 de septiembre del 2005) fue un matemático estadounidense nacido en Francia. Es conocido por su trabajo en teoría de los números y por sus libros de texto de matemáticas, incluyendo el influyente Álgebra. Fue miembro del grupo Bourbaki.

Nacido en París en 1927, se mudó con su familia a California siendo un adolescente. En 1946 se graduó por el Caltech, y terminó su doctorado por la Universidad de Princeton en 1951. Ocupó puestos en las universidades de Chicago y de Columbia (desde 1955, abandonándola en 1971 por una disputa). En el momento de su muerte, era profesor emérito de matemáticas en la Universidad de Yale.

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EL TRABAJO COLABORATIVO, COMO ALTERNATIVA PARA ELEVAR LOS APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN GEOMETRÍA ANALÍTICA

// February 25th, 2010 // No Comments » // Uncategorized

Por: José Luis Zúñiga Andrade

Se pretendió que con el diseño y aplicación de un programa de actividades de trabajo colaborativo se favorecerían los aprendizajes significativos en la clase de Geometría Analítica de un grupo piloto del CETis no. 27 de Uruapan, Michoacán; el mencionado programa necesariamente contenía la aplicación de diferentes técnicas para la formación de equipos de trabajo y así se pudo lograr una mejor y mayor participación de todos los estudiantes en el proceso y obviamente el fomentar el desarrollo de actividades que incrementen el trabajo en equipo con lo cual se lograría al menos que existiera una mayor comunicación entre los estudiantes.

El CETis, Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios número 27 de Uruapan, Michoacán, es una institución educativa y cultural como muchos mas del país donde se van formando los futuros profesionistas que marcarán las directrices económicas, políticas y sociales de nuestra patria y del mundo; y como es sabido por muchos, la gran mayoría de los docentes que laboran en esta institución educativa y
parece ser que en todas las instituciones que conforman la Subsecretaria de Educaron Media, no han tenido una formación docente adecuada, por la razón principal de que por lo general el perfil que exigía en años pasados la Subsecretaria de Educaron e Investigaciones Tecnológicas (SEIT) y en particular la Dirección General de Educación Tecnológica Industria (DGETI), de las cuales dependía el CETis 27, era mas bien enfocado al área tecnológica que al área de la docencia, situación que en la actualidad se convierte en un grave problema, ya que la carencia del conocimiento de métodos y técnicas pedagógicas que faciliten verdaderamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, hace que el esfuerzo del personal docente de las instituciones mencionadas no rinda la eficiencia que los mencionados profesionistas esperan y mas por desconocimiento que por ignorancia parezca en ocasiones actúan de mala fe o en forma arbitraria con los estudiantes y que estos a la vez los califiquen con diversos conceptos que en muchas ocasiones resultan sumamente vergonzantes para cualquier individuo, y parece que lo hacen porque siendo la escuela el lugar donde se empiezan a forjar individuos humanistas, críticos, responsables, reflexivos, propositivos y transformadores de la realidad que nos circunda, y al no recibir esto de ella pues se dedican a “atacar” a quienes mas están en contacto con ellos, los docentes.

En la presente investigación se enlistan una gran cantidad de cuestiones relacionadas con el aprendizaje, abordadas en forma sencilla y con la finalidad de que el docente que así lo decida pueda usarla como una herramienta más en su ardua labor, enfatizando mas el trabajo colaborativo, y al hacer uso de éste último, pudimos constatar, que al menos en el grupo que se aplico, los aprendizajes significativos, que fueron evaluados a través de pruebas objetivas, resultaron ser significativamente mas altos que en el grupo testigo donde no se aplicó trabajo colaborativo y en el cual las clases se dieron de una manera tradicional.

Y aunque no resulte ser el descubrimiento del hilo negro, en particular resaltamos como fue que a través del trabajo colaborativo logró que un grupo de estudiantes del CETis No. 27 de Uruapan, Michoacán, elevara significativamente sus aprendizajes, y se observaron además, aunque no era la parte central de esta investigación, que significativamente se elevaron en el grupo algunas situaciones cualitativas, no tan fáciles de evaluar como la comunicación, la honestidad, la colaboración, la disponibilidad a dar y a recibir, el saber pedir las cosas por favor y decir gracias, entre otras.

Por lo antes expuesto, solo espero que el presente trabajo, sirva de algo para que los docentes, principalmente del nivel medio superior y superior, cuya formación profesional no es la de la docencia, encuentren en el presente trabajo una pequeña colaboración para que su desempeño con los estudiantes, que son la parte mas importante de nuestra razón de ser, logren con mayor facilidad su objetivo que es el aprendizaje y que el docente mismo le encuentre un mayor sentido al hecho de pasar de ser profesionista a maestro.

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LA TANGENTE A UNA CURVA, PROPUESTA METODOLÓGICA PARA FORTALECER EL PROGRAMA DE MATEMÁTICAS III EN EL COLEGIO DE BACHILLERES, USANDO SOFTWARE ESPECIALIZADO

// February 25th, 2010 // No Comments » // Uncategorized

Por: Manuel Salazar Martínez

La tangente a una curva, es uno de los temas centrales en el desarrollo de los cursos de cálculo en el bachillerato, pero presenta serias dificultades de comprensión en el aspecto gráfico por parte de los alumnos que cursan los últimos semestres; en el presente trabajo se aborda una propuesta para que desde el tercer semestre, con los conocimientos adquiridos en geometría analítica, sobre las rectas y cónicas se tenga una aproximación adecuada a este concepto, usando graficas para desarrollar más el aspecto de interpretación visual y como refuerzo a los conceptos algebraicos, que puedan aplicarse a problemas concretos y desarrollar mejora la idea de tangente a una curva con ayuda de software especializado en matemáticas.

Se desarrollan problemas de aplicación, en el primer caso, enfocado de la manera como lo hacemos en el aula, después de acuerdo a la propuesta, usando el software para realizar operaciones algebraicas y con la ayuda de la herramienta de graficación para visualizar las rectas y los puntos de tangencia sobre las gráficas.

Con la aplicación del software apoyado en la estrategia metodológica propuesta, el alumno puede tener una visión más completa en los conceptos que aprende, con la transferencia de este conocimiento a nuevos contextos, lo que puede contribuir a reducir los niveles de reprobación.

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Anti Demidovich

// March 18th, 2009 // 10 Comments » // Uncategorized

Obra en 5 volúmenes que tiene las soluciones del famoso libro de análisis matemático de Demidovich. La obra está escrita en Ruso técnico, muy fácil de interpretar. Para poder poder abrir los archivos en formato djvu, debe descargar e instalar el ejecutable. En español los puedes encontrar en http://www.matematicaeducativa.com/foro/viewtopic.php?f=6&t=1464

Descarga directa: Ejecutable(djvu) Tomo I Tomo II Tomo III   Tomo IV Tomo V

 

Mensaje en la Clausura de la primer generación de la Maestría

// March 12th, 2009 // No Comments » // Uncategorized

clausura1-copia

Distinguidos miembros del Presidium
Alumnos de la primera generación de la maestría en matemática educativa del CIDEM

Compañeros profesores

Señoras y señores:

El motivo que nos convoca hoy aquí es, ciertamente, celebrar un acierto y un logro. El acierto es que el CIDEM haya estimado que la formación de profesores para la enseñanza de las matemáticas es un asunto estratégico para el desarrollo del país y decidiera establecer la maestría en matemática educativa a partir del 2004. Y el logro consiste en que, con sacrificios y entusiasmo, la primera generación de estudiantes, presente en este recinto, llegó al final del proceso prácticamente integra, con un muy bajo índice de deserción, lo que podría hablar a favor de la consistencia y eficacia del programa. Debemos felicitarnos por esto, que constituye una aproximación al objetivo de mejorar la competencia de nuestros profesores, tanto para enseñar como para indagar los problemas de la enseñanza de su disciplina.

Sin embargo, recordemos que en este terreno el desafío que enfrenta nuestro país es enorme, ya que las evaluaciones internacionales nos exhiben como un pueblo analfabeta y anumérico, como ejemplo del “fracaso de la enseñanza de las matemáticas”, lo que nos coloca en uno de los últimos lugares de los países integrantes de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico de la que México es parte. México ocupó el penúltimo lugar, Brasil el último. De 32 países participantes)

Y sabemos bien que ningún pueblo puede aspirar a un desarrollo soberano, fundado en el crecimiento de sus fuerzas productivas, si no cuenta con una masa crítica de científicos y tecnólogos capaces de adaptar e innovar tecnología, reorganizar los procesos de trabajo y diseñar el mercadeo, tareas para las cuales es indispensable un sólido y diverso conocimiento matemático.

Por esta razón, es indispensable que el CIDEM fortalezca la Maestría en Matemática Educativa, no sólo ampliando la cobertura ofreciéndola a profesores en ejercicio desde el nivel básico al superior, sino también implementando modalidades de enseñanza a distancia que lleguen a todos los rincones y a todos los usuarios.

Pero, además, es necesario que el CIDEM establezca también un centro de investigación en matemáticas, en el que destaque el estudio de los problemas de su enseñanza; iniciativa estratégica para la reconstrucción de una red nacional de investigación en esta materia.

Por lo pronto, me congratulo de que la visión y buena voluntad de autoridades, profesores y estudiantes hayan hecho posible el acontecimiento que hoy celebramos. Tengo por seguro que la adaptación normativa y administrativa que actualmente emprende el CIDEM hará posible los esfuerzos señalados, integrándolos en su política de consolidación como institución pública al servicio del pueblo de Michoacán y de México.

Gracias.

Leonardo Sáenz Baez

Coordinador de la Maestría